Jurnal Refleksi Modul 1.3 - Pendidikan Guru Penggerak Angkatan V

 Visi Guru Penggerak

“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri.

Pendidik hanya dapat merawat dan menuntuntumbuhnya kodrat itu.”

bagaimana kita sebagai guru dapat mendesain lingkungan belajar yang memungkinkan tumbuhnya murid yang memiliki kemandirian dan motivasi intrinsik yang tinggi? 

Maka atas pertanyaan itulah, guru perlu terus berlatih meningkatkan kapasitas dirinya dalam memvisualisasikan harapan, menggandeng sesama dan mentransformasikannya menjadi harapan bersama. Dari sana, baru kemudian dilanjutkan dengan segala upaya gotong-royong yang diperlukan demi pencapaian harapan bersama tersebut. Harapan kita adalah visi kita. Visi kita sekarang adalah masa depan murid kita. Masa depan murid kita adalah masa depan bangsa kita, Indonesia.

BAGJA

B-Buat Pertanyaan utama (Define)

Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang; mendefinisikan tujuan; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi/ menginisiasi perubahan (prakarsa)

A-mbil pelajaran (Discover)

Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/peluang lewat penyelidikan; mengidentifikasi/ mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif"; setiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan sifatnya positif

G-ali mimpi (Dream)

menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud ● membayangkan dan menggambarkan masa depan ● gambaran masa depan dimunculkan dari contoh-contoh yang membumi dari masa lalu yang positif ● mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multi unsur (kapan, di mana, siapa saja).

J-abarkan Rencana (Design)

Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian; ● Menciptakan organisasi yang ideal demi mencapai mimpi; ● Mempertahankan perubahan positif, atau menindaklanjuti masa lalu organisasi yang paling positif dan potensial ● Menyusun definisi kesuksesan pencapaian bertahap

A-tur eksekusi (Deliver) 

Menentukan siapa yang berperan dalam pengambilan keputusan; ● Merupakan awal dari penciptaan ‘budaya belajar apresiatif’ yang berkelanjutan; ● Menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat agar dapat bersama-sama menciptakan (co-create) masa depan ● Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol/SOP, knowledge management, monev/refleksi)

Ruang Kolaborasi

Pada Kegiatan Ruang Kolaborasi kami di minta untuk membuat visi Bersama.

Berikut ini hasil dari kerja kelompok kami : Creating The Same Goals

Demonstrasi Kontekstual

Pada kegiatan demonstrasi kontekstual kami diminta untuk membuat BAGJA dari prakarsa perubahan yang akan diterapkan di sekolah masing-masing. Dengan tahapan BAGJA maka prakarsa perubahan yang ingin kita laksanakan lebih terarah dan terkonsep.

Kerangka BAGJA

Aksi Nyata 

Pada tahap aksi nyata, kami diminta untuk merancang / membuat imajinasi harapan tentang murid di masa depan. 

Berikut ini link youtube aksi nyata yang telah saya buat :

AKSI NYATA MODUL 1.3

Nilai & Peran Guru Penggerak (Jurnal Refleksi Modul 1.2) - Pendidikan Guru Penggerak Angkatan V

Refleksi minggu ini saya akan menuliskan apa yang telah saya lakukan dan saya alami selama mempelajari modul 1.2 , apa yang menarik buat saya kemudian rencana selanjutnya yang akan saya lakukan kedepan,  selanjutnya jurnal refleksi dwi mingguan ini saya menggunakan model I yaitu 4F (Facts, Feelings, Findings, Future) atau 4P yang dikembangkan oleh Dr. Roger Greenaway.

Facts

Di dalam modul 1.2 saya mempelajari tentang nilai dan peran guru penggerak. Sebagai seorang guru penggerak kita hendaknya memiliki nilai-nilai berikut yaitu berpihak pada murid, mandiri, reflektif, inovatif, dan kolaboratif.

Adapun peran guru penggerak yaitu sebagai pemimpin pembelajaran, menjadi coach bagi guru lain, mendorong kolaborasi, mewujudkan kepemimpinan pada murid, dan menggerakkan komunitas praktisi. Semua materi mengenai hal tersebut saya dapatkan pada bagian Eksplorasi Konsep. 

Kemudian pada Ruang Kolaborasi, kami bersama mendiskusikan satu nilai dan satu peran guru yang kami sepakati bersama dalam satu kelompok untuk kemudian menghasilkan suatu rancangan kegiatan di masa depan sesuai dengan nilai dan peran tersebut.

Berikut ini hasil dari kolaborasi kelompok kami :

Feelings

Selama pembelajaran modul 1.2 saya merasakan banyak sekali ilmu yang saya dapatkan. saya menyadari bahwa sesungguhnya selama ini sudah beberapa nilai-nilai dan peran dari pada guru penggerak yang sudah saya laksanakan akan tetapi masih belum mencolok dan perlunya pembiasaan dan dilaksanakan secara kontinyu hingga akhirnya nilai dan peran guru penggerak tersebut tertanam dalam diri saya. 

Findings

Dari pembelajaran modul 1.2 saya menemukan bahwa ternyata seorang guru penggerak memiliki nilai dan peran yang mendukung terlaksananya pemikiran filosofis KHD. Misalnya pada nilai berpihak pada murid, guru diharapkan mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna sesuai dengan kodrat anak. Guru yang berperan mendorong kolaborasi, harus dapat menciptakan ruang untuk bekerjasama tidak hanya bagi siswa, tapi juga bagi rekan sesama guru dan komunitasnya di sekolah. Semua nilai dan peran guru penggerak tersebut semuanya berlandaskan atas filosofis pemikiran KHD.

Future

Setelah mempelajari modul ini, saya termotivasi untuk menerapkan nilai dan meningkatkan peran saya dalam pendidikan serta mengintegrasikan dalam pembelajaran di kelas agar dapat mencapai tujuan pendidikan sesuai harapan Ki Hadjar Dewantara. Meskipun tanpa kita sadari nilai dan peran guru penggerak tersebut sudah saya lakukan sebelumnya walaupun belum semua tampak, semoga kedepan saya dapat lebih menerapkan nilai dan peran tersebut dalam pembelajaran di kelas maupun di lingkungan sekitar.